一、依據 （一）特殊教育法暨其施行細則。 （二）特殊教育設施及人員設置標準。

二、目的 （一）協助特殊教育學生適應普通班教育環境。 （二）提供特殊教育學生、學生家長及普通教師支援服務。 （三）依據特殊教育學生潛能，提供多元的資源教學。

三、服務對象 （一）就讀普通班之特殊教育學生。 （二）特殊教育學生之家長及普通教師。

四、行政組織 各校應成立特殊教育推行委員會，定期開會研議身心障礙資源班重要議題，負責規劃、 推動及檢討身心障礙資源班有關事宜。

五、實施內容 （一）支援服務： 提供特教學生、特教學生家長、普通教師、一般學生、學生家長及學校行政支援 、支持或諮詢服務。 （二）資源教學： 依特殊教育學生之特殊需求，規劃提供各類型的教學方案。 （三）運作架構如附件一、二。

六、實施方式 （一）資源班教師支援服務： 1.協助規劃推動特教學生融合學習活動。 2.隨時輔導特教學生適應普通教學環境。 3.協助普通班教師及家長處理特教學生相關困難。 4.協助辦理普通教師及學生家長特教知能研習。 5.結合相關資源提供諮詢服務。 （二）資源班教師資源教學： 1.依特教學生需要，安排學生學習適當的年級課程。 2.依特教學生需要，安排多樣性的學習場所。 3.依特教學生需要，得入班與普通班教師合作，進行協同教學。 4.依規定授課時數，提供特教學生外加式或抽離式的資源教學。 5.與普通班教師交流，互相提供適當的教學課程。 6.運用志工及教師助理，提供特殊教育學生個別化的協助。

七、成績考查 （一）平時考查： 身心障礙資源班實施資源教學時，應設計學生平時考查評量表，隨時記錄學生學 習情況；平時考查評量結果做為學生原班該科平時成績，外加課程與原課程之平 時成績依授課節數平均計算。 （二）定期考查： 特教學生定期考查方式應於個別化教育計畫（ IEP）會議研議，如未採用原班試 卷，其成績由資源班教師評量並核給資源班成績證明，其原班成績應透過「特殊 教育推行委員會」研議共識辦理。

八、師資人力 （一）國小身心障礙資源班每班編制特殊教育教師二人。 （二）國中身心障礙資源班每班編制特殊教育教師三人。 （三）學校同時設置身心障礙班、資賦優異班或身心障礙班超過三班以上者，得視需要 設置召集人，兼負特殊教育行政業務。國中召集人得減授課二節。 （四）身心障礙資源班教師應遴聘合格特教教師擔任，現職不合格特教教師，不得留任 身心障礙資源班。 （五）為妥善運用現有教師資源，教育局每年開學前進行教育資源分配，以均衡人力。

九、本計畫如有未盡事宜，依現行相關規定辦理。