臺北巿政府教育局為規範臺北市公私立國民小學 (以下簡稱學校) 學生成 績評量，特依國民中小學學生成績評量準則第十二條第一項規定訂定本辦 法。 學生成績評量，除法規另有規定外，依本辦法之規定。

學生成績評量，旨在了解學生學習情形，激發學生多元潛能，促進學生適 性發展，肯定個別學習成就，並作為教師教學改進與學生學習輔導之依據 。

學生成績評量，依學習領域及日常生活表現，分別評量之；其評量範圍如 下： 一 學習領域評量：依能力指標、學生努力程度、進步情形，兼顧認知、 技能、情意等層面，並重視各領域學習結果之分析。 二 日常生活表現評量：學生出席情形、日常行為表現、團體活動表現、 公共服務及校內外特殊表現等。

學生成績評量應本適性化、多元化之原則，兼顧形成性評量、總結性評量 ，必要時應實施診斷性評量及安置性評量。 前項形成性評量，指教師教學過程中，為了解學生學習情形，所進行之評 量；總結性評量，指教師於教學活動結束後，了解學生學習成就之評量； 診斷性評量，指診斷學生學習、情緒或人際關係困難，作為個別輔導與補 救教學之依據；安置性評量，指依據學生的學習表現與需求，評估特殊性 向與能力，提供適切安置。

評量學生成績，應視學生身心發展與個別差異，以獎勵及輔導為原則，並 依國民中小學九年一貫課程綱要中各學習領域內容、活動性質及評量原則 與方式，採取適當之多元評量方式，並得視實際需要參酌學生自評、同儕 互評或家長提供之資訊辦理。

學生成績由任課教師負責評量；評量方式，由任課教師依教學計畫在學期 初以口頭或書面方式向學生及家長說明。

學生成績評量紀錄應兼顧文字描述及量化記錄。 文字描述應依評量內涵與結果詳加說明，並提供具體建議。 量化紀錄得以分數計之，不排名次，至學期末應轉換為甲、乙、丙、丁、 戊五等第方式紀錄。 前項等第之評定，由學校各學習領域課程小組轉換之，其等第之評定標準 參照分數如下： 一 甲等：九十分以上。 二 乙等：八十分以上未滿九十分。 三 丙等：七十分以上未滿八十分。 四 丁等：六十分以上未滿七十分。 五 戊等：未滿六十分。

任課教師應衡酌身心障礙學生之學習優勢能力，彈性調整其成績評量方式 。

學習領域評量區分如下： 一 語文。 二 健康與體育。 三 社會。 四 藝術與人文。 五 數學。 六 自然與生活科技。 七 綜合活動。 彈性學習課程併入七大學習領域評量；一年級及二年級之社會、藝術與人 文、自然與生活科技等學習領域統合為生活課程。

學習領域之評量方式，應視學生身心發展及個別差異，依各學習領域內容 及活動性質，選擇下列方式辦理： 一 筆試：就學生經由教師依能力指標及教材內容所編訂之測驗評量之。 二 口試：就學生之口頭問答結果評量之。 三 表演：就學生之表演活動評量之。 四 實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現評量之。 五 作業：就學生各種習作評量之。 六 報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果以書面或口頭報告 評量之。 七 資料蒐集整理：就學生對資料之蒐集、整理、分析及應用等活動評量 之。 八 鑑賞：就學生由資料或活動中之鑑賞領悟情形評量之。 九 晤談：就學生與教師晤談過程，了解學生反應情形評量之。 十 實踐：就學生之日常行為表現評量之。 十一 檔案：就學生學習過程中可以留下之重要相關資料彙整後評量之。 十二 其他方式。

學習領域之評量，分定期評量及平時評量，並依下列各款辦理： 一 定期評量每學期以二次為原則，時間和評量方式，由學校課程發展委 員會通過後實施。 二 平時評量之次數、時間及方式，由任課教師審酌教學需求及學生日常 表現自定之。 三 定期評量及平時評量之成績占學期成績之百分比，由學校定之。 四 七大學習領域之學期總平均成績，為各學習領域之學期成績乘以各該 領域每週學習節數，所得總和再以每週學習領域總節數除之。

學校辦理定期評量時，學生經准假缺考者，准予銷假後立即補考並於學期 成績結算前辦理。無故缺考者，應命其補考；不補考者，其成績以零分計 算。 前項補考成績，由任課教師依下列規定辦理： 一 請公假、喪假或因不可抗力事件缺考者，按補考實得分數計算。 二 請事假、病假缺考者，按補考實際分數範圍內視實際情形決定成績。

日常生活表現之評量，依下列各款辦理： 一 日常行為表現。 二 出席情形。 三 團體活動表現。 四 公共服務表現。 五 校內外特殊表現。 六 其他表現。

日常生活表現之評量，成績以八十分為基本分數，依下列各款分別增減 ： 一 日常行為表現以增減十分為限。導師應考量學生之智力、性向、興 趣、家庭環境及社會背景等因素，並依平日個別行為觀察、談話紀 錄、家庭訪視紀錄之資料等評量，並以文字詳實描述。 二 出席情形以增減五分為限。公假、喪假或因不可抗力事件經准假者 ，不以缺席計。 三 團體活動表現以增減五分為限。導師或任課教師應依班級活動、社團 活動、學生自治活動、學校活動及綜合活動學習領域等參與情形評量 ，並以文字詳實描述。 四 公共服務表現以增減五分為限。導師或相關人員應依班級服務、學校 服務和社區服務等參與情形評量，並以文字詳實描述。 五 校內外特殊表現以增減五分為限。視學生校內外特殊表現之優劣程度 予以決定，其評定基準由學校訂定公布。 六 其他表現以增減五分為限。

依前條規定增減後之分數，為學生日常生活表現之成績。

學生學習領域之學期成績，經評定為丁等以下者，學校得對其實施補救教 學措施；日常生活表現之學期成績，經評定為戊等以下者，應由學校輔導 單位專案輔導。

學校應以電腦處理學生之成績登記及紀錄，並列入檔案存檔。

學生成績評量結果與紀錄，學校應定期通知家長 (法定代理人或監護人) 及學生。 學期或畢業成績之通知，除量化紀錄外，應參酌學生人格特質、學習能力 、生活態度、特殊才能等，同時以文字描述加以說明，並提出具體建議。

學生修業期滿，學習領域成績評量及日常生活表現成績評量之平均成績均 為丁等以上者，發給畢業證書；平均成績未達丁等者，發給修業證明書。 學生畢業總成績之計算方式，由學校課程發展委員會定之。

學生成績評量結果與紀錄，應本保密與維護學生權益原則，未經學校、家 長及學生本人同意，不得提供他人作為非教育之用。

學校為因應實際需要，得依本辦法訂定補充規定。

本辦法自發布日施行。